Orientamento

Alunni con abilità differenti

Particolare attenzione è rivolta agli alunni con abilità differenti, infatti le problematiche dell’handicap e dello svantaggio coinvolgono tutti i docenti e il personale dell’Istituto. 

Inserimento dell’alunno

Dopo la presentazione della documentazione utile all’iscrizione, l’inserimento dell’allievo avviene in una sezione ritenuta idonea dal Dirigente scolastico e dal personale docente.

Il progetto accoglienza è sempre riferito con massima sensibilità all’alunno in questione.

L’inserimento dell’allievo rispetta le seguenti fasi e procedure:

• Rapporto di continuità tra Scuola Media Inferiore e Scuola Media Superiore

• Contatti con la famiglia

• Presa visione della documentazione medica e dell’iter pedagogico dell’allievo

• Analisi della situazione e concordanza tra Scuola, Famiglia e Azienda Socio-Sanitaria Locale ai fini della stesura di un Piano Educativo Individualizzato (P.E.I.)

Pertanto, la prevista programmazione può essere :

• Individualizzata e conforme ai programmi ministeriali che permetterà, alla fine del corso degli studi, il conseguimento del diploma di qualifica professionale e il superamento dell’Esame di Stato

• Individualizzata con obiettivi ridotti e differenziata rispetto ai programmi ministeriali che porterà, al termine del corso degli studi, al conseguimento di un attestato di competenze e abilità

Inoltre presso l’Istituto, in riferimento all’art. 5 della legge 104/92, è stato costituito il Gruppo di lavoro per l’integrazione scolastica, formato da docenti, operatori dei servizi, familiari e studenti, con il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo. Questo gruppo di lavoro svolge compiti di consulenza e di collaborazione con gli enti locali e le Aziende Sanitarie Locali, per l’impostazione e l’attuazione  dei piani educativi individualizzati, nonché per qualsiasi altra attività inerente all’integrazione degli alunni in difficoltà di apprendimento. 

Attività didattiche

Le attività di sostegno hanno luogo generalmente all’interno del gruppo classe.

In aula, le modalità di svolgimento sono:

• Lezioni in compresenza del docente curricolare e di sostegno

• Lezioni curricolari individualizzate: il docente della disciplina partecipa alla preparazione di materiali didattici atti al raggiungimento degli obiettivi previsti nel P.E.I.

• Situazioni di lavoro cooperativo, tra docente di sostegno e docente curricolare, tra alunni e alunno, finalizzate all’integrazione dell’allievo in difficoltà

Le attività individualizzate fuori della classe possono essere predisposte solo se l’alunno necessita d’interventi in un ambiente alternativo e se le attività sono concordate in sede di elaborazione, di approvazione e/o verifica del P.E.I.

Le verifiche sono:

• Scritte e orali

• Programmate con le stesse scadenze della classe

Il voto assegnato nelle verifiche fa riferimento agli obiettivi fissati nel P.E.I.

La partecipazione agli stage avviene secondo le modalità previste per il gruppo classe

Percorso formativo

Certificato di crediti formativi

Al termine del triennio “l’allievo valutato in modo differenziato” conseguirà il “Certificato di crediti formativi” come stabilito dalla C.M. n. 125 del 20 luglio 2001.

Attestato di credito formativo

Agli alunni che non conseguono il “diploma di esame di stato” conclusivo del corso di studio di istruzione secondaria superiore verrà rilasciato un “Attestato di credito formativo” come stabilito dalla C.M. n. 125 del 20 luglio 2001.

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